近年来，素质教育越来越受到人们的关注和重视。尤其是音乐、美术、书法和科学、劳动技能等课程深受学生的欢迎。但在一些学校，由于客观因素与人为原因，却把这些国家和省教育主管部门规定的必修科目，称之为“小科”“副课”而另眼相待，甚至不屑一顾。这种严重有悖于素质教育的做法，应引起高度重视。

一些基层学校开设课程时，片面认为这些科目开不开无所谓，并不影响毕业或升初、高中，使这些课程被严重地“缺斤短两”“少胳膊掉腿”，有的为应付检查即使排上，也有其名无其实。

更甚者，一些地方财政和教育主管部门为节省义务教育阶段经费，竟指令辖区学校征订此类教材时，十几个人甚至几十人合订一套，且美其名曰：循环教材，节约资源。殊不知，这样看似节省，其实弊大于利，是严重的短视行为，给学校教学工作带来诸多不便。因为大部分学生手中无课本，课前无法预习；课后又不能及时巩固拓展，做起作业来更是左右为难。大大地削弱了学生学习兴趣，挫伤了学习积极性。

国家及省教育主管部门之所以把这些课程列为必修课程，这是有科学依据的。它们与语数英等主课，实际上是相辅相成的。这些课程既可以缓解和消除学习语数英课后的疲劳，又能陶冶情操，对提高学习效率，培养创新发展素质有不可小视的作用，特别是对那些有艺术，动手能力或有特长的学生，更是益处不小。

适值新学年、新学期开学之际，提醒各地教育主管部门和基层学校，保证教材内容全面性和多样性，全面、扎实推进素质教育。（束子生）